由於學校的教學研究發展迅速，各種實驗空間及研究設備繁多、研究性質包含化學性、物理性或生物性等十分廣泛，物質及種類多，因此為了避免實驗、研究中的意外傷害及災害發生，保護實驗人員的安全健康及維護校園安全衛生，所有學生皆應擁有更充實的安全衛生觀念與知識。 本次環境安全衛生教育訓練中，首先介紹了實驗室的潛在危害，包含物理性（能量與人體的不當接觸、機械性傷害、高／低溫傷、輻射與震動等）、化學性（火災爆炸、腐蝕、急慢性中毒等）、生物性（細菌、黴菌、微生物、病毒感染等）、人體工學性（肌肉骨骼傷害、人為失誤等），可以透過機械設備本質安全（間隙寬度、降低銳角、減低速度）以及做好實驗場所安全衛生管理（風險分析、危險評估等），進行如今天之安全衛生教育訓練、強化學生安衛知識及應變能力，都可以提昇實驗場所的安全衛生水準。 以化學系之前發生事故的處理過程為例，因為化學系存放了許多化學藥物，就算消防車抵達也不能立刻用水滅火，必須先確定建築物裡存放了哪些化學藥物，選擇最恰當的滅火方式，避免造成更大的事故。而事故中最棘手的並不是救援，而是善後，滅火後留下的積水，不但難以清理，還因含有化學藥物必須存於廢液桶做特別處理，最後善後費用高達34萬元。而未被火勢侵襲的鄰間實驗室也因濃煙造成許多儀器損壞。 以上事故雖然損失慘重，但因發生在同學外出吃中餐的時間，並未造成人員的傷亡，但若我們能事前避免災難的發生，平時實驗時就得遵守每一項實驗規定，不能隨便怠慢。除了被動的遵守規定外，也需主動定期檢查電線（避免電線走火等）、消防設施等，避免其損壞或過期，造成災難或在災難時無法發揮功效。 主講人提醒我們，勿以習慣面對實驗工作，也期望今日教育訓練吸收到的安全衛生知識，更能推廣、發揮於一般工作場所與居家生活，來改善職場及居住環境的安全衛生品質，打造更健康安全的生活環境。
|
