當初會去接觸這個課程的初衷很單純，僅僅是為了能早點把學校必修課「服務學習」給修完。不過這次我不想再像大一修「服務學習一」一樣，只做一些打掃系館、到圖書館整理書之類的工作。並不是說做這些事很沒意義，但是這些事情好像由誰來做都一樣；因此，我想做一些能服務到真正需要幫助的人的事情。 在大二上時，偶然發現土木系有開這門「愛加倍」服務課程，剛好有幾個系上我比較熟的同學對這門課也有興趣，所以我們就組團參加了，而我一做就是一整年。事實上，在參與課程介紹的時候有幾度我是想打退堂鼓的，因為聽起來確實不是件簡單的事情，在愛加倍服務我要面對的是人群，我必須帶領一群完全不熟識的國中生們，這對於平常上台報告都會有點抖的我來說是一大挑戰。正當我幻想著會不會被小朋友討厭、會不會我講的東西他們聽不懂、會不會到最後他們根本不理我等等問題而想半途而廢時，我的好組員抓著我不放，因為我如果退出的話這組就三缺一，湊不滿人了。無可奈何，我也只有硬著頭皮上了，希望這些小朋友都很乖，我只能這樣安慰著自己。
愛加倍中心服務課程的運作很簡單，台大老師要做的其實也只有伴讀與解題而已。這裡大部分都是國中生，總共兩個小時，中間穿插十分鐘的休息時間；作息很規律，但氣氛卻很輕鬆。印象深刻的是我到愛加倍服務的第一堂課，當時很緊張，不知從何開始，剛開始靜默了好幾分鐘；後來想想，我不敢開口，是因為對他們不熟，但是對於小朋友來說也一樣，遇到比自己年紀大又是初次見面的老師，不敢問問題也是很合理的。於是我乾脆豁了出去，開始與我負責的學生話家常，從自我介紹、興趣、校園生活到手機遊戲等，無話不談！後來證明這招非常有用，人與人之間關係的建立，總不可能由一句「有沒有問題要問？」、「這裡懂不懂？」而輕鬆達成，你必須讓小朋友感到安心，讓他覺得在這個環境下學習是舒服的。而主動去跟他們溝通、理解他們，則能打破我們之間的尷尬，讓小朋友不再覺得我們是「老師」，而是跟他們很要好的大哥哥大姊姊。從第一次上課以後，便越來越得心應手，大家混熟以後，小朋友們也越來越敢提出問題，休息時間甚至會有愛玩的孩子拿著手機遊戲來與我討論如何過關，這些都讓我覺得在愛加倍服務是件很愉快的事情，而不僅是一份工作。
一年很快就過去了，我在愛加倍的服務也告一段落。深知自己沒辦法靠著幾次服務就讓他們都考得很好，不過哪怕是只有一點點，只要有幫助到他們，我都認為這是很值得去做的事情。在服務的過程中我也學到了很多事情，如同愛加倍負責人俊雄哥所說的，施比受更有福！發現自己有給的能力，其實是件值得驕傲的事情，還能感受到自己有被需要的感覺。 其實在大二上學期結束，我就已經修完所有的服務學習學分，下半學期大可不必再修的，不過曾有孩子問我下學期會不會繼續當他們的老師？光是這句話，我就覺得自己有義務把下半學期帶完；從他的口氣我可以聽出些許的不安，因為來服務的老師大多只修一學期，對於孩子們來說，好不容易才與老師建立起關係，短短一學期過後卻又換了一批老師，要重新花時間去認識，其實是有點累人的。當下我只跟他說再看看吧，還不確定，不過心中早就有了答案！ 我在愛加倍服務，同時也在愛加倍學習，而我所得到的，可能遠比專業知識還有用。土木系的同學們，如果你有想服務的心，卻不知從何開始，不妨來修習這門課，相信除了學分之外，你能得到更多有價值的東西。
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