時不時浮出臉書水面，主動發訊息與學生閒話家常，在學生眼中，陳柏華像個毫無距離感的大學長。不僅臉書，他也踏足年輕學子的 Instagram世界，摸索而後熟稔，陳柏華會在平臺上偶爾更新近況，分享生活的喜怒哀樂。一張照片配上幾個字的對陳柏華來說直接了當，他也會興奮地分享近期新學會的限時動態技能，不占版面的即時性，還可以知道誰看過動態，自嘲是老人的他，為了與學生更靠近，不斷學習新知、融入新世界。
多樣性的導生活動 開啟互動之門
「打漆彈！我同學的老師超酷的！」時隔多年，憶起大學生活，陳柏華仍像個大孩子一樣難掩興奮，同學的導生活動讓當時的他心生羨慕。直至自己成為導師後，陳柏華的導生活動精采多元，連起手式的導生宴聚餐也毫不馬虎，他口中所謂的有趣餐廳，不僅是異國美食，更包含桌遊複合式餐館、地下樂團、爵士音樂餐廳等，都有著陳柏華師生的身影。
談起最有印象的活動，象山山腳集合處，一身輕裝的他與揹著厚重筆電包姍姍來遲的學生形成強烈對比，滿臉疑惑地當下，經學生提醒才恍然大悟，爬山之約是學生們剛結束必修的平日下午，即使汗流浹背，學生們還是願意赴約，讓他十分感動。
不同類型的活動能吸引不同的學生，陳柏華用一網打盡來形容自己的集會模式，每學期堅持辦三至四次導生活動，珍惜每次與學生相處的機會，而為了活絡氣氛，陳柏華更曾召集土木系舉辦聯合導生會，包下保齡球場的八個球道以及KTV的兩個包廂。「下一次要做什麼？」 是每次散會前的必備問題，學生想做什麼，陳柏華大都不會拒絕。
當一個好聽眾 讓學生願意跟你聊天
「有問題沒問題都歡迎來找我！」 陳柏華希望學生在遇到困難時，能主動上門求助，而他都會在。陳柏華認為，真的幫助到學生的前提是學生要打從內心願意跟你聊天，而每次的導生聚都是重要的機會，從一開始的寒暄招呼到噓寒問暖，關係需要慢慢建立，信任亦是。
人與人的關係是微妙的，有時候推得太用力反而會有反效果。陳柏華的關心是漸進式的，不會刻意降低學生的心防，反而會是在相互試探界線後，恰到好處地釋出善意。 “你最近好不好？” 在導生活動中，陳柏華會盡量跟每個學生都說到話，從天氣到近況，視學生的反應來決定自己的態度，陳柏華用心感受學生的防守範圍，不過分掏心掏肺的矯情，與尊重個人邊界，是陳柏華的待人原則。
有時候，與人分享，要的不是評論，只是一個出口。不擺出高高在上的指導者姿態，選擇當一個好聽眾，陳柏華非常願意花時間聆聽學生訴說，他想讓學生知道，如果你願意，他會在那聽；如果需要建議，他也可以給，但會給得很輕，像同儕間的傾訴與提點。適當的留白，從聊天中鋪陳出讓彼此都舒服自在的適當距離。
找到能讓自己開心的事
把寫code當紓壓的陳柏華，十分享受寫出code的成就感，笑聲爽朗的他，一直以來對資訊科技領域極有熱忱，在伊利諾大學香檳分校攻讀土木與環境工程博士的同時，整合型的研究取向，促使他在求學期間多方尋求資源；在指導教授的鼓勵下，到該校的資訊系再拿了個碩士學位，是他的第二張碩士文憑，更能對資訊科技組的他產生相輔相成的效果。
資訊系也給了陳柏華擔任助教的初體驗，與學生互動的有趣經驗不僅點綴了他的博士研究生涯，更讓初踏入教育領域的他，一試成主顧。在美國擔任助教，是需要備課上臺以及提供學生諮詢時間的；對陳柏華而言，除了壓力外，他還感受到助人的喜悅，並更享受把學生教好的感覺。陳柏華坦言，自己學習時較可以不求甚解，但身負教學重任時，需要對別人有交代，更激勵他精益求精，是負責任的他對自己的要求，更是種使命。
陳柏華一直很清楚自己想要的是什麼，因此能在人生路上堅定向前。升學主義下，按志願序而非喜好選系的大有人在，他希望學生能為自己而活，找出真正感興趣的事，甚至可以勇敢跳脫舒適圈，找到能讓自己開心的事。外系修課、培養跨領域專長，都不失為探索自我的好方法。而學生如何在生活中取得平衡以及心理健康，也是陳柏華所重視的。在導生信件中，會引介情緒勒索及心理養成的書籍與學生分享，用善意的方式提醒學生，他認為審視並認識自己，是人生的重要課題。
從全方位的角度看見學生的光
陳柏華是每年土木之夜的忠實觀眾，精彩的表演外，印象最深的是，最後長達20分鐘的一一謝幕，幽默的他笑著說，最誠實的身體記憶是不間斷拍手的痛，希望給準備很久的學生一份鼓勵的他，總是敬業地拍手拍到紅色簾幕拉上的那刻為止。
陳柏華相信，全方位的觀察，才更能了解一個人。課堂表現可能落於主觀的判斷學生，陳柏華在之夜的舞台上，看見學生不同面向的才華，在他眼裡，舞台上的學生都在閃閃發光著，不因學生上課表現而輕易斷定優劣，陳柏華由衷支持學生們認真做的每一件事。
不習慣社交場合的陳柏華，在前幾年會在演出結束後，默默溜出一活大禮堂，待漸漸地，從一開始不好意思找學生合照，到這幾年，他開始嘗試與學生合影，陳柏華希望讓學生能更直接地感受到他的在乎，而一張張相片，更能記錄美好片刻與成長軌跡。
把學生放在心上的在乎
某次在土木系館前與學生擦肩而過，陳柏華為避免叫錯名字的尷尬，選擇簡單的點頭招呼，但認真的他，旋即查找臉書，確認記憶無誤後，總難免懊悔。因此，每逢導生宴的前一天晚上，陳柏華會來回看著導生系統上的學生資料，想把照片跟名字牢記在心，甚至在吃飯前還會不停滑手機複習默念，就是希望能再見面時順利叫出學生的名字。陳柏華坦言，記名字是自己的一大罩門，但他會持續努力將學生的臉跟名字搭上線。
時刻把學生的反應看在眼裡，陳柏華自知，如工程統計學、計算機程式等必修課，長達兩三小時的課程，對注意力是一大考驗，所以他習慣看著台下一雙雙眼睛，感受學生反饋的能量，並在學生渙散時，適當穿插笑話或善用語調的抑揚頓挫。算的上資深鄉民的陳柏華會在PTT joke版上蒐集各式笑話，也不乏與學科有關的專業笑話，對陳柏華來說，即使被學生吐槽笑話太冷或過時，只要能轉換學生的心情就夠了。讓學生知道是為何而學，並讓課程充滿趣味，是陳柏華一直以來的追求。
課堂多採全英文授課的陳柏華，班上不乏國際生，文化交流是他所樂見的，而國際生也能營造更活絡的學習氣氛。對待國際生，陳柏華盡量一視同仁，曾負笈美國的他，知道身為國際生的冷暖，從生活起居上的關切，到爬一鄉愁的聊天，陳柏華的關心是細緻但不逼人的，而導生宴他也會特別挑選台灣菜色餐廳，增進本地生與國際生間的互動。
“跟我講就好！” 溝通順暢的重要
面對來自不同大學的研究生們，各自出身背景迥異，陳柏華總會提醒自己，不能比較學生，他把每個學生都當成一張白紙，同一標準，重新來過。與指導學生間，陳柏華講究順暢的溝通管道，他認為，把話講清楚不僅能避免誤會，更不傷感情。
「跟我講就好！」無論是找實習、想提前畢業，陳柏華都希望學生能夠直接找他談，讓彼此有公平的機會釐清事況，他也會盡其所能地配合並幫助學生。對陳柏華來說，研究生若延畢，老師也責無旁貸，固定每周會與指導學生meeting，更新近況也掌握論文進度，避免學生脫離軌道，簡單三、五分鐘交代未來走向，不需要立竿見影的研究成果，陳柏華只是希望能好好地拉住學生，並即時給予反饋與修正。
執教的這幾年，從初期每每上臺前的手足無措，到現今能在講台上侃侃而談，師生間的化學效應，相互激勵，讓陳柏華也獲益良多。與學生相處起來毫無距離感的他，亦師亦友地陪伴著每個學生，是稱職的聽眾，更是照亮前路的燈塔。