問卷設計、調查 系學會 報導撰稿 莊奕婕、陳怡云
近年來，臺大土木積極發展國際學程，除了從世界各地延攬學生之外，同時也計畫提供臺灣學子有更多元的學位學程選擇。雙聯學位計畫之內容為：「本校與國外大學簽訂協議，互相採認授課學分，同學於本校修業滿至少１年後，前往國外大學修課學習，滿足兩校要求之修業年限、學分數並符合畢業規定後，可同時取得兩校學位。同學可兼顧語言、學業、文化交流等優點，同時獲得臺大及國外優秀大學之學位，實質提升國際化之競爭力。」
目前臺大土木有效之雙聯學位合約共有三份：
- 里茲大學 運輸研究所 起自2016-07-26)
- 科廷大學 居住環境學院及人文學系 (起2015-10-14 迄2020-10-14)
- 越南河內國立土木大學 (起2018-06-12 迄2023-07-31)
未來並擬與香港城市大學等學校簽署學士雙聯學位的合約，基於預擬的合約內容，未來本系的必修課也必須有英文授課的課程，目前系上也亟力朝此一方向發展。由於未來確實落實，主要適用可能從今年的大一新生開始，所以謝尚賢主任也委請系學會製作問卷，於今年的土木概念設計上發放，調查大一同學對雙聯學位及英文授課的意見。以下整理120份問卷結果如下：
一、有興趣、想嘗試雙聯學位者 (69人)，意見想法整理如下：
- 多數人都認為可以能拓展國際視野、增廣見聞，四年換兩個學位很吸引人，證書越多越好，也有人對於建築有興趣。
- 多數人都擔心香港學費、生活費較高，會是負擔。少數人提到如果能提供獎學金的話更好。
- 部分同學非新生、較高年級、外系，雖然有意願但是沒有機會了。
- 部份同學有意願，但是有其他顧慮，例如：到陌生環境會面臨很多問題、語言能力不足、兩年的時間較久、沒有勇氣……
- 少數同學希望能增設其他國家學校 (例如：東京帝大、早稻田大學、歐美學校)。
- 少數希望可以再多介紹一點，成績需求、對於未來之幫助與必要性，增加誘因。
- 也有同學表示離自己僑居地近，所以有意願參加。
| 對於全英文授課之態度 | 人數 |
| 持正面態度或會選擇英文授課 | 36 |
| 持正面態度，但是有顧慮 | 8 |
| 中立態度或是沒意見 | 3 |
| 視情況而定，其他意見 | 7 |
| 不會選擇英文授課 | 15 |
二、對於雙聯學位沒興趣或是沒感覺者 (51人)，意見想法整理如下：
- 多數人都擔心香港學費、生活費過高，會是負擔。
- 部分同學認為自己能力不足 (課業、英文……)。
- 部分同學想留在臺灣，沒有出國留學的打算。
- 少數同學自己就是港澳生所以沒有意願。
| 對於全英文授課之態度 | 人數 |
| 持正面態度或會選擇英文授課 | 11 |
| 持正面態度，但是有顧慮 | 1 |
| 中立態度或是沒意見 | 2 |
| 視情況而定，其他意見 | 3 |
| 不會選擇英文授課 | 34 |
三、全英文授課
| 對於全英文授課之態度 | 人數 | 想法 |
| 持正面態度或會選擇英文授課 | 47 | 若之後有出國計畫可能就會選擇，提早適應。讓海外生、國際生能完全聽得懂，讓在地學生練習英文。 |
| 持正面態度，但是有顧慮 | 9 | 具有挑戰性，會想嘗試，但擔心全英文會更難以理解課程，增加負擔。 |
| 中立態度或是沒意見 | 5 | 只要教學品質好就可以。 |
| 視情況而定，其他意見 | 10 | 要看老師的英文程度、表達能力，若老師英文不佳則課程效果會不好。 |
| 人不會選擇英文授課 | 49 | – 得自己的英文能力不足，中文要理解有時候已經不容易了，英文更困難。
– 沒有需求 (例如：技師考試是中文)。 – 不同意，認為基礎課程應該為母語。 |
關於上課的意見整理：
- 漸進式：因為以前沒有上過全英文的課，可以前幾堂課用英文講解，偶爾用中文解釋名詞或較難理解處，後半段再改成全英文。
- 以中文為輔，提供中文版ppt，講義雙語對應，希望助教幫忙翻譯中文。較難理解的改念或專有名詞可用中文解釋，講課能放慢速度，重複內容，以圖片輔助教學。或是講義看用英文，講解用中文，較好理解。
- 線上教學 (影片or上課錄影)，方便同學回去針對聽不懂的地方重看；課程講義或教材可以提前公布，方便學生提前預習、理解語言上的翻譯問題。
- 多一些分組活動，讓英文能力強的同學協助其他人學習，確實落實，除了英文上課，讓學生也盡量用英文討論
- 多多關心同學，顧慮到英文差的人，加強同學們的英文理解能力，每週關心同學學習進度(例如：問卷、多配幾名助教)，確保學生學習狀況無虞。
- 希望課程不是必帶，採自願制，讓同學自由選擇。讓被排入的學生能有機會換回一般班級。希望能中途轉班。
- 事先考量對選課學生英文能力進行篩選選課，避免跟不上進度
- 英文班的人數可能要較少，中文班人數較多
- 老師英文程度、表達能力要好，要口齒清晰，遇到專有名詞稍微解釋一下，希望有更多外國師資。