淺談導生關係—專訪康仕仲教授(1/2)

採訪‧撰文 張國儀
照片提供 康仕仲教授

2007年的聖誕節，一如往年，臺大校內的幾位基督徒老師，一起聯合在臺大新體育館舉辦了跨系的聖誕導生會。一般大家對於導生會的印象，除了開心地吃吃喝喝之外，似乎不太感覺得出什麼具體的功能與成效。然而，在這個由學校所制訂的導生制度背後，其實有著遠超過老師與學生同樂的深層意義。身為基督徒，並熱心於導生事務的康仕仲教授，在三年擔任導師的經驗中，對這一點頗有些感想。

「雖然說是基督徒老師一起辦的聖誕導生會，但其中完全沒有宗教性，我們會各自邀請一些自己系上的老師來參加。」康仕仲解釋。聖誕導生會基本上是 “by invitation”，並非公開宣傳的活動，經費來源則是學校提供給每位導師的導生費。「這筆經費非常足夠，而且大家一起辦的話，又可以辦得更好、更盛大。」康仕仲說。

談到聖誕導生會，康仕仲微笑著說：「這個導生會最大的價值就是跨系、跨院，這樣的聚會不止讓學生，也讓老師們可以與其他來自不同科系的師生交流意見，並且更廣泛地去了解目前大學中學生普遍的問題與狀況。」

98年12月24日於臺大新體舉辦的聖誕聯合導生會，場面盛大

新進老師的導生訓練
康仕仲在三年前進入臺大土木系任教時，就曾參加過學校所舉辦的導生研習營。對於學校所提供的資訊，他非常讚許認同。「在研習營裡，會有一些優良導師來跟我們分享經驗，他們都起了很好的示範作用，也讓我們新進教師比較了解所謂的導生事務意義何在。」康仕仲說。在這個研習營裡，他聽到了許多位導師的分享，讓他深深感覺到，幫助改變學生生命所得到的喜悅與意義，遠超過個人在教學研究上所得到的收穫。他提到，一般在大學裡，教授們工作的順序大致上是：研究、教學、服務。服務通常都放在最末位，特別是對學生的服務，非常不容易看到成效，所以造成了一種印象，「好像是很熱心的人才會來做導師的工作，因為這份工作聽起來實在沒什麼好處。」康仕仲苦笑著說。但是，康仕仲很有感觸的說：「做研究發表了，是自己的成就與名聲，但那不是生命的改變。而擔任導師的工作，卻可以去影響另一個人生命的改變，像種子一樣，種在學生的心裡，總有一天會開花結果，這是非常不得了的事。」對他來說，教學研究是個人的好處，追求久了，也不盡然是那麼令人滿足，但是，學生的改變卻很實在。

當了三年導師，康仕仲的心得是：這份工作真的很需要時間。但儘管如此，他仍然把這個事項的處理順序放得很前面。「因為我相信，學生會來找導師，通常都是很大的事，沒事學生是不會來找你的。」他說。雖然有時候從表面上不太看得出學生有什麼問題，或者是聽起來好像不是很嚴重，但康仕仲認為，「我們看起來不嚴重，但對他個人來說，卻是很大的事情。」就是因為抱持著這樣的想法，他盡力打造一種氣氛，讓學生明白，如果需要幫忙，隨時可以來找他。「如果你很願意讓學生來找，學生就會願意來，然後他來了以後發現有效，那他就會再來。」康仕仲說。不過，很無可奈何的是，通常會來參加導生會、願意和老師談話的學生，大部分都不會有什麼問題，而那些不來參加導生會，甚至沒有人能聯絡得上的學生，才真的是可能需要幫助的高危險群。

導生會，只要吃吃喝喝就好嗎？
聊到自己所辦的導生會，康仕仲猛搖頭說，自己辦的導生會都還不夠精彩，這一點是他還在想辦法改進的地方。「我認為導生會應該比較像團康活動，要辦得好玩學生才會想來。目前都是只有吃飯而已，慢慢會再多想些點子。」他一面笑著說，其實今年的導生會稍微有了一點點變化，不過，也只是找了一個比較特別的地方吃飯而已。「我希望可以有別的活動，像是去騎腳踏車之類。」對於導生會附有娛樂功能這一點，康仕仲認為是很有趣的地方，但是這也讓他從中看到了更嚴重的問題。「導生制度中更重要的，應該是要發揮救難的功能。」他嚴肅的說。辦一個好玩的活動，讓學生開心笑鬧，相較之下是比較容易的，然而，玩一玩開心之後就結束了，真正需要幫助的學生該怎麼辦呢？

擔任導師三年以來，康仕仲每年都會遇到「有問題」的學生。「我的經驗是，只要一個導生有問題，你就會忙死。」他嘆口氣說，但是，只要有學生email給他，康仕仲一定馬上回信，最晚也不會拖過隔天，盡早找學生來碰面。「快速即時的給予回應，學生就會比較願意跟你講一些事情，問題也會比較容易解決。」雖然有時候學生的問題到最後並沒有獲得解決，但是導師所給予的關心和支持，包括言語與行政事務上的支持，都會對學生有一定程度的幫助，最明顯的就是成績問題，通常學生在獲得導師或家人的關注後，在成績上都會有所改善。「只要有人關心，他就有可能自己想通自己的問題在哪兒，也可能會自動自發開始用功起來。而有時候，問題的解決是需要一點時間的。」康仕仲說。

康仕仲教邀請土木系謝尚賢副主任參加此次聯合導生會		左為土木系之伊拉克外籍生

令人振奮的導生實例
學生會來找老師，大部分都跟成績有關。康仕仲說，他的導生中，十五個之中就會有一至兩個有成績的問題。「基本上，成績是個很好的指標，成績不好就是個徵兆。」康仕仲認為，成績好，表示對自己的管理得當；而成績不好，往往意味著生活中有某些事情不太對勁。就他所見，這一類學生，通常有著健康上的問題、時間管理的問題、家庭的問題，或者是以上種種的綜合。「現在的學生的確普遍抗壓性不夠，很容易會有憂鬱症或躁鬱症的問題，真的是需要人幫忙。」他說。康仕仲認為，這些問題只會愈來愈多，而且愈來愈難解，因為這個社會已經不再像過去那麼單一，學生面對的環境很多元，而現代家庭關係和人際關係也都較過去更為複雜，「所以，導師應該要準備好足夠的救難時間。」他建議。

前兩年康仕仲接了一個導生，大一時的成績還好，但到了大二就被二一。於是他找這位學生來談，發現這位學生是因為社團太忙，無暇兼顧功課，並且在情緒上有些憂鬱的症狀出現。「他是個很典型的案例。」康仕仲說。而這位學生的父親也非常緊張，特地專程從高雄上台北來與康仕仲討論兒子的問題。「有家庭的支持真的差很多。」康仕仲補充。對這位同學的輔導是從導師和家長兩方面一起進行的，康仕仲請助教為他加強課業，甚至提出若有需要，可以找自己的研究生來為他家教。結果，短短一年，這位同學的成績立刻反彈，「而且是好到很誇張的程度，之前平均成績是個位數，後來竟然有八十幾分。」康仕仲說。

這位同學是個成功的案例，康仕仲說，直到現在這個學生還是有事沒事都會來找他閒聊，「我覺得這種感覺還蠻實在的。」他笑說。然而，未必所有出現問題的學生最後都能以喜劇收場，「至少，沒有這種表面看起來很戲劇性、很歡樂的改變，但是大家其實都比較喜歡看見這種歡樂的結局。」

臺大人，都不是「常人」
康仕仲曾經有過一個連續兩次被二一的導生，雖然成績到最後還是沒有起色，但是在離開學校前，這位學生還是來找康仕仲，與他討論離開學校後未來想從事的工作方向等等。「其實離開不見得不好啊，我看過很多離開臺大之後反而過得更好的人。」康仕仲說。其實仔細想想，臺大的學生在這個社會中可以被稱為「異數」(abnormal)，因為能進入臺大的學生，是大學聯考中的前5%，也是遠遠被排除在整個社會常態分佈(normal distribution)之外的一群人，「所以，我們的學生其實都很『特別』，」康仕仲說，「也因此，我常常會想什麼叫好、什麼叫不好。我們都很習慣用臺大的標準來看好壞，可以在這個校園裡適應得很好的人才叫好，其他的人就算不好。當然某些智慧才能是可以這樣來評判沒錯，但以一般的常態分佈來看，究竟這個學生離開臺大對這個社會是有幫助還是沒幫助，這很難講。你把一個不適合的人留在這裡，造成心理與身體上的傷害，對這個社會是不會有貢獻的。」他侃侃而談。

對康仕仲來說，把不適應臺大這個環境的學生放出去，其實是讓他回到一個「正常人」的地方，也許更能夠大展拳腳。「我還是很公務員的想法，」康仕仲說，「要考慮怎麼做對這個社會最有貢獻，畢竟我們拿了國家這麼多資源，不適合的人就應該讓他走，但要盡量給他好的心理建設，讓他認知到這一點。」話雖如此，但是在學業上遭受挫敗而不得不退學的學生，一開始一定會覺得自己是個沒用的人，「這個時候我們更應該盡量給他幫助，讓他樹立正確的觀念，重新站起腳步來，這反而更重要。」康仕仲如是認為。（下一頁）

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