服務習課程心得

土木三‧黃國才

大一當新鮮人的時候，第一次接觸到服務課程，認識到它的由來，是1998年當時的校務長李嗣涔認為︰「有鑑於有鑑於同學們個人主義盛行，比較注意爭取自己利益，但是很少關注公眾的事務，於是我們開始思考是否可以設計出來一種可以養成學生負責、自律、勤勞、服務與互助合作之德育課程。」於是開設了服務（一）（二）（三）零學分的課程，服務（一）（二）維護系館週遭的環境、（三）則是將所學回饋校園並推廣至社區。當時的我覺得課程不錯哦，學校還是會注重學生的心智發展，剛開始在系館掃地，覺得好像變得跟系館有一點歸屬感，漸漸地覺得儘管有助教在檢查我們打掃的乾不乾淨，但是人數是不是太多了，打掃是不是太頻繁了一點，而範圍也只限於系館而已。到了大二，幫圖書館排書，到圖書館就簽個到，排完再簽個名，大二的服務課程是真的幾乎沒人在管，是有一點為學校義務工作到的感覺，但是也只是很敷衍了事。

所以今年的服務課，我選了康老師的愛加倍中心解題班，有感於之前的服務課好像都隨便的，就選一個比較是有興趣的，在網絡上有看到另外一個好像是要探訪老人的社團辦的服務課，但既然自己系上有開課，又可以跟同學一齊去，所以就選了這個。這次修的服務課，是為了幫助弱勢家庭的小孩，讓他們得到免費的補習機會，到了愛加倍中心，才發現原來在我們來之前，愛加倍已經開了一段時間，而之前都是由教會裡熱心的人來默默地幫助學生們。他們有高中生，有補習班老師，他們不是來修課的，他們才是我們要敬佩的人，我們雖然也是沒有報酬，但說到底我們也是為了修課才來，不像他們，是為了社區的孩子而來。有時候我真的想過，城市人為了生活為了房子而營營役役，忙過了卻好像都不知道在忙甚麼，為了甚麼而忙。在這裡，我可以陪著國中的小孩，雖然解題班是為了解題，但不用那麼嚴肅，比較輕鬆也可以聊一下天，解題的時候真的費盡心思，畢竟有一些科目真的不是我們擅長的。對家長而言，解題班的目的也就可以讓他們有個地方，不致於讓他們在街上流連，也可以幫助他們的成績，一舉兩得。

我覺得，這半年來的服務課程，讓我真正體會到李校長當初為了學生心智發展的用心，雖然，修課的同學中還是有敷衍了事的人，看到他們真的懷疑他們是不是知道服務課不只是幫助別人，更重要的目的是為了培養我們的德育健全的發展，在中心裡面，學生們都很好動，雖然不一定是在學習，但只要不打擾到別人，就還可以，因為不用那麼嚴肅，這裡還是一個幫助社區家長們，讓他們知道自己兒子在哪裡的好地方。有些學生們真的很用功，讀完英文就讀數理，儘管數理是我們比較熟的科目，但有時候也會被考倒，幫助到他們真的超有成功感的說，難怪說，每個老師都喜歡用功的學生，而且需要幫助的同學太多了，有時候幾乎兩個小時都在解題，是很忙沒錯，但感覺到可以幫助別人，也心感安慰。有一點，我覺得要注意的地方是，像我們修這種服務課的同學，要培養不要以施恩的心態去服務，這樣高高在上的感覺，應該沒人會喜歡吧。