教育，應如一陣春風吹過—田堯彰教授分享教育心得

採訪‧撰文/ 張國儀
照片提供/ 田堯彰

一提起土木系的田堯彰教授，許多土木系學生都會露出笑容。這位被學生暱稱為『小田田』、『田學長』的人氣老師，最為人所知的，便是深入學生最常使用的BBS，建立起師生課堂以外的另一條溝通管道，以同輩的身份關心、鼓勵，並指導在學的年輕學子。

曾經多次被學生票選為土木系優良教師的田堯彰老師，現在要來現身說法，告訴我們他的一些教學理念為何。

大學生該怎麼教
回答這個問題時，田堯彰斂容正色地說道：「說到大學教育，其實最重要的有兩點，一是專業的通識化，二是職業的倫理。」田堯彰認為，初進入大學的學生，對於各種學識的認識都還是懵懂的，雖說已經過選科選系，但是對於在眼前展開的汪洋學海，想必還是非常惶恐的。在這樣的情況之下，如果教師在課堂上將學問講述得太深奧，反而會讓學生失去興趣。每一位老師都曾經是學生，從他們的學習經驗中，可能會覺得這個是重點、那個也是重點，通通都應該要教。因為，當初這些老師就是這樣走過來的。然而，「我們現在身處的是一個知識爆炸的時代，學生要學的東西比過去多得多，如果每一個科目的老師都強灌太多東西給學生，學生一定會吃不消的。」田堯彰這麼說。他認為，大學課程應該要普通化、簡單化，引發學生的興趣之後，他們便能自動自發地去學習。此外，大學教育若以教授基本概念為主，學生則有餘裕在這個時期多方接觸、學習各種不同的學科；因為，誰都不知道哪一類的知識是未來將派得上用場，或者絕對無用武之地的。並不是學土木，未來就一定要走土木這條路。學生其實不必畫地自限。台大只有四十多個系，但社會的行業有千百種，這難道不是意味著：無論是那一 系畢業，平均而言，皆有可能從事十種以上的不同行業嗎？

除了讓學生能廣泛地接觸各類學科的概念性知識，大學教育更重要的一點則是教導學生有關職業的倫理。田堯彰說：「倫理，其實指的就是人與人之間無形的規範、法則與責任。」懂得維繫良好的人際關係，並對職業持有尊重的態度，對學生未來進入職場是非常重要的。雖然工學院中也有開設工程倫理的課程，但是，倫理並不是上完一門課就學得會的。田堯彰認為，如果每一位老師都能在平日的課堂當中，多多介紹關於某一項專業在職場上所應遵守的倫理為何，讓學生漸漸地將其內化成為行為的準則，這會比強制要求學生去上一堂倫理課更有效果。

研究生該怎麼教
田堯彰說：「經過四年的大學通才教育之後，理論上應該對自己所屬的領域有所了解，或者，起碼要有想了解的心，才會來唸研究所。」也就是說，大學生必須先對某一學科有想更深入了解的興趣，才會有繼續上研究所深造的動機。所以，研究所教學的一大目的是，讓學生進行專業知識的養成。此外，研究生，顧名思義，就是要來做研究的。然而，人為了什麼要來做研究呢？答案是，為了解決問題。所謂的研究能力，其實也就是獨立思考的能力。碰到了問題，有沒有能力去尋找解決的方法，這，就是研究所中透過撰寫論文、頻繁討論來訓練培養的一種能力。

然而，前述皆為理想狀況，目前在台灣的研究所教育，卻很難達到如此的理想性。首先，由於研究生人數激增，要能找出足夠的時間來一一指導學生、與學生討論問題，其實非常困難。「我在結構組開的課，一堂六十個人，比大學部的課人數還多，要找他們一個一個來討論，簡直是緣木求魚。」田堯彰搖頭說道。而造成這個問題的原因，則是因為大專院校擴充得太嚴重，許多學生其實在根本搞不清楚自己要什麼的狀況下，就進了研究所就讀。「有的人根本不應該來唸研究所的，可能他根本不是唸書做研究的料子，實際上也不用唸那麼多書，去做別的事情反而會更有發展，來這裡混時間實在太浪費了。」田堯彰很坦白直接地說。現在的研究所已經大學化，很多學生也是抱著跟大學一樣，只要『過』就好的心態來就讀，所謂的專才教育，其實早已經降級、變質，田堯彰說：「這是非常不幸的一件事。」

結構學(二)課堂

碩士頭銜，出路真的比別人好？
談到這個問題，田堯彰說：「其實，大家都是碩士，就變成大家都不是碩士了嘛。」如此一來，找工作並不會特別增加什麼優勢。所以重點在，有沒有在此期間，培養專業的能力。若是肯定的，出路當然比較好。田堯彰認為，碩士頭銜就像是一件美麗的外套，大家第一眼看到時，也許都會覺得很不錯，可是，一旦進了辦公室，還是得脫下外套，捲起袖子開始做事情的啊。業主也是要找會做事的人，而不光是頭銜耀眼的人。關於這一點，年輕學子們都要有更深刻的思考才是。無論如何，內在的實力與處事的態度，才是最終會被人拿來評鑑的標準。不過，田堯彰也認為，這是整個社會價值觀的問題，不完全是教育體制上的差錯。

以前的學生V.S.現在的學生
常會聽到有老師感嘆：「現在的學生不如以前了。」這種說法乍聽來似乎不錯，但其實又不盡然如此。因為，現在的學生二十年後若當老師，可能也會如此感嘆。顯然，這是世代間價值觀的不同。田堯彰認為，每個時代的學生都有其優點和缺點，不能簡單地用誰好或誰不好來下論斷。不過，雖然他認為二分法對學生並不公平，但是他也表示，比較起來，現在的人的確抗壓性不足。

談到這一點，田堯彰希望與學生分享一篇他在中學時期讀到的王安石的文章。文章的體裁是篇遊記，但文中想傳達的意義，卻不僅僅是遊山玩水的所見所聞而已。王安石文中提到，往往風景優美之處，必定在偏僻、少人去之所在，所以，最終能見到美景者，也必定是意志力強大的人，否則走到半途累了、餓了、睏了，可能就放棄了。要能達到目的地，當然還須有體力；然而，即使有了體力，也需要適當的人引導，才能順利抵達。田堯彰深深領會出文章中的道理，因此，對學生提出了『新三力』的期許：要有毅力、體力、實力。會有所謂的新三力，其實是針對於工程學中的『五力』：靜力、動力、材力、流力、土力；田堯彰順口溜說道：「五力最後唸到無力。」逗得小編莞爾大笑。

『三草主義』教學法
除了幽默的『以新三力取代舊五力』之外，田堯彰還勉勵學生奉行『三草主義』。何謂三草主義，即：好兔不吃窩邊草、好馬不吃回頭草、天涯何處無芳草。田堯彰說，這三草主義不只適合用在感情問題上，其實，可以應用的地方多著呢。譬如在工作上，某人被A公司辭退，於是拿出『天涯何處無芳草』的精神，到B公司去；等到在B公司發展出一片天，A公司又回頭來找，這個時候當然就該拿出『好馬不吃回頭草』的精神來應對了。又譬如，唾手可得的一個職位，卻不是自己有興趣的；另一個機會不大的，卻是自己所深深喜歡的；這種時候就得記得『好兔不吃窩邊草』，為了理想與夢想，還是要去追求自己所愛的。這，就是一種教學魅力。除了能以簡短好記的口號來闡述嚴肅的道理，更能將做人處事的價值觀化成易懂的小故事，讓學生們印象深刻。

一群韋小寶
談到現在學生的優點，田堯彰笑著說：「他們讓我想到鹿鼎記裡的韋小寶，機伶古怪、腦筋靈活得很；雖然不一定吃得飽，但是絕對餓不死的啦！」除了優點之外，田堯彰也提到，網路、BBS、MSN等媒體大大改變了我們的生活，現在的學生可以很快速地蒐取到大量的資訊，然而，這些資訊卻不一定都是正確的。許多學生在應用這些資訊時，往往沒有經過思考，造成他們建立了錯誤的價值觀念，例如可以一夜致富的神話等等，這讓學生變得較不腳踏實地。

然而，田堯彰也嘆道，近年來學生之中罹患憂鬱症或是休學的人數有增加的趨勢。他認為這是因為現在的學生比較不懂得如何接受、面對挫折所致。比如說，考進了建中，還是想考第一名；雖然大家都是菁英，但是全班五十個人，總會有一個最後一名啊。田堯彰認為，年輕人要對事情有正確的認知，才能夠承受挫折打擊。此外，現在的家長常會在無形之中給予小孩太多的壓力，這一點其實也是需要多多注意的。在田堯彰眼中，小孩子是世上最聰明的一群人，他們非常敏感，對於父母的一言一行，其實都看在眼中，即使父母不給壓力，他們也會自己給自己壓力。所以，其實父母不應該強加太多自己的期許在孩子身上，應該讓他們適性發展才是。田堯彰也認為，孩子的個性大致上型塑於家庭及父母之手，大學老師在這一方面的著力點其實已經很小了。

土木的未來性
“Civil Engineering”(土木工程)中的 “civil”，其實就是『文明』的意思。這也就代表了土木工程對人類文明貢獻良多。常會有人說，土木工程師是美的創造者、地球的雕刻師，然而，在創造與雕刻的同時，也造成了自然環境的破壞。田堯彰認為，人類的資源日漸減少，未來土木工程師應該要有『永續』的觀念才是。對於未來土木工程的發展方向，田堯彰歸納為四點：
首先，是新材料的開發。未來勢必得多加利用廢物的再造，所以新工法、再生材料的研發也就顯得非常重要。此外，智慧型材料也是一大重點，重量輕、強度大，則為其趨勢。

第二，過去人類的開發多重視新建設、新建築，但現在則必須開始重視舊建物的維護及補強，如此一來，可以節省下許多資源的浪費。如何加強設計、開發建物的監測及預警系統，讓結構物也擁有一定的智慧，可以隨時知道其目前的『健康狀況』，實為一個刻不容緩的工作。這一方面的研究其實多年前就已開始進行，然而，開發是永無止盡的，未來的土木工程師，更可以是結構物的醫師。

第三，則是屬於地緣性的問題。臺灣地處地震帶，土木工程師的另一重責大任則是要能幫助建物抵抗地震的威脅。過去被認為是痴人說夢的種種抗震想法，隨著技術日新月異的進步，在今日已被實現。抗震這方面的研究實大有可為。目前包括了減震消能 (101大樓的阻尼)、隔震(新土木研究大樓)等等技術，都被廣泛地使用在高樓的設計之中。

最後，土木工程在未來很重要的一個發展面向，則是全面性的防災。包括了風災、水災、震災、橋樑的沖刷、土石流等等，全部都是土木工程師所應該積極去解決的問題。

對學生的期許
常常，我們會聽人說人要有生涯規劃，但是，田堯彰每每聽到這樣的建議，總是會皺起眉頭來：「老實說，你問一個年輕人他未來要做什麼，他怎麼會知道呢！人往往都是要先走了一步，才會知道下一步該怎麼走。」田堯彰勉勵學生，要有志氣，卻不要好高騖遠。

最後，田堯彰認為，現在的學生常常很心急，凡事都想求速成速效；例如，太急於做學士論文，或修一些較艱深的課。其實大家應該先將基礎科學好。不喜歡對學生訓話的田堯彰想說的是：「人之成長，不在一時，而繫於永保赤子學習、向上之心，涓涓細流終成巨河，不是嗎？」

工程統計學課堂