大地工程，順應與善用的藝術—土壤力學篇 (3/4)

採訪‧撰文 張國儀

我們的大學生—反省與負責
對於現在的大學生和研究生，林美聆的看法是：「我們的學生都非常有潛力，但是品格的教養稍嫌不足。」她提到，在美國留學時，她曾經擔任大學部學生實驗課的助教，過程中與美國學生之間的互動，讓林美聆印象非常深刻。有一次，林美聆沒有收到一位同學的報告，於是向他詢問，這位同學說，他已經把報告拿到林美聆的辦公室去，只不過因為沒有人在，所以他就把報告從門縫下塞進去了。林美聆隨即想到，可能是夜晚來打掃辦公室的清潔人員誤以為地板上的東西是垃圾，於是清掉了。當她向這位同學提出這樣的看法時，這位同學的第一個反應是立刻向她道歉：「對不起，這是我的錯，因為我沒有把報告交到妳的手上。」而我們的學生，林美聆的觀察是，大部分人不太有反省與檢討自己的能力，並且缺少負責任的觀念。拿上課這件事來說，林美聆認為，一個學生的責任就是要去上課、去學習，儘管有人會認為去不去上課是個人自由，但林美聆認為，除了自由之外，個人還有義務與責任，「上課，這是身為學生該做的事情；準時交作業，這是學習的過程應該要負的責任，所以我覺得，能夠自主地盡到自己的義務，這就是負責任的表現。」此外，林美聆也提到，常常在實驗課時，會看到有同學什麼都不做，把工作都丟給同組的組員，「這就是很不負責任的表現。」此外，在做實驗的過程中，很重要的功能就是培養團隊合作的精神，讓學生學習如何與其他人一起完成一件事，「但有些同學並不珍惜這樣的機會，所以我覺得，我們的同學沒有體認到自省與負責的重要性。」林美聆說。

我們的大學生—潛力有待自己開發
此外，臺大的學生潛力無窮，但對自身能力的開發卻仍有不足。「我們的學生都太過被動，如果只想著這門課可以過、可以畢業就好，對於自己的人生來說，這是不足的，因為其實你可以做得更好，也可以在這過程中摸索，看看自己將來想做什麼。」林美聆說，有些學生會想去念第二個碩士學位，但原因並不是因為想念書，而是因為不想去上班、不想去工作，更不想決定自己未來要做什麼，「這樣實在太可惜了！」青春無敵，林美聆想對學生說，大學生涯是一段非常美好的時光，千萬不要等到三十歲時回頭來看，才發現自己白白浪費了這麼美好的時間，沒有好好去發揮自己的力量、沒有好好去開發自己的潛能，「在這段青春的歲月裡，你應該要去探索發掘自己可以做些什麼事、可以做到什麼程度，之後，你一定會非常享受這段歷程。」很多學生到了大三、大四，才驚覺竟然就要畢業了，自己卻還沒有準備好未來該做什麼。「為什麼你會沒有準備好？因為你把前面的時間浪費掉了。」林美聆說。現在有許多學生念研究所，是當做大學的延伸來念的，林美聆認為，這不是唸研究所該有的動機和態度，「因為你擁有這麼好的機會，卻沒有學到專業領域該有的知識和方法，這就是一種浪費。」她鼓勵學生，既然進了研究所，就應該要把「天線」打開來，去接受各方位不同的訊息，「你會在這其中找到你真的覺得很有趣、甚至很有用的資訊，進而發現你真正想做的事。」林美聆形容，臺大就像是一間大型的百貨公司，裡面有著琳瑯滿目的商品，學生走進去，有點像劉姥姥去逛大觀園一樣，「但有的人連逛也不想逛，就找個咖啡座坐下來，在那邊耗，耗到打烊了就走出去，收穫非常非常少，實在太可惜了。」林美聆喟嘆地說。然而，社會急遽變遷，現在學生所接觸到的資訊太過豐富多元，確實不容易應付。「這個時候，我們就應該有自己的時間去沈澱和思考。」林美聆認為，臺灣的教育並沒有訓練學生去沈澱和思考，「因為在這個教育體制之下，培養的就是讓學生去找題型、練題型、趕快解題，題目解出來就好，可是不會要學生去想為什麼這個東西會是這樣子…」這種形式的教育，會漸漸培養出一種固定的行為模式，使人腦僵化。林美聆提到，她曾經讀過一篇報導，愛因斯坦的腦其實並沒有比其他人發達，或是比別人的容量大，但是他大腦內部的紋路卻是錯綜複雜的，而腦內的摺皺多，表示這個人的行為和思考是非常多元的，同一件事情可以有多種不同的作法。「如果你一直固定用一種行為模式在做事情，你每次吃飯只吃那幾樣菜、走路只走那幾種路徑，大腦就會自動把用不到的神經元給修掉，原來你的神經元可能有不同的路線可以連接，可是因為你老是走同一個路徑，所以其他神經元的連結沒有用了，大腦就會把它修掉，這樣下去，你的大腦就會變得越來越簡單。」林美聆說。然而，要打破既有的固定模式，靠外力是非常困難的，必須要靠自己才能做到。

給大學生的提醒—基礎很重要
陳正興也認為，現在的學生接觸的東西比較多元，加上時代潮流偏向應用性高的專業，所以許多學生進入學校，也是直接就想學習應用性高的科目，「但其實應用性的東西蠻容易學的，最重要的還是基礎，也就是原來的理論部分，不過現在的學生比較不願意花功夫去從基礎學起，就想直接學應用。用這樣子的方式來學習的話，就會變得是人家教你什麼，你就只會什麼，如果想要繼續往下發展的話，就會受限於對基本面的了解不夠，所以沒辦法自我學習或自我創造。」陳正興語重心長地說，「基本面如果很紮實的話，應用性的東西就比較可以靠自我創造出來，這樣才能真的走出一條路來。」他也鼓勵同學，在學校裡就應該把基礎的東西學得紮實，「將來出社會，等你想要再回頭去學像是力學這種基礎的學科，那不止是來不及，根本是連機會都沒有了。」

給大學生的提醒—追求心靈的滿足與理想的實踐
由於環境快速變遷，現在的學生接觸到大量的電玩、流行音樂和流行文化等等，也因為外界的刺激太多，「他們的價值觀變得非常社會化，所以他們所重視的東西也跟我們不太一樣了。」林美聆說，「但是，我希望學生那種單純、具有理想性的特質，可以保持住，因為這是將來一個人能夠有所堅持、能夠為理想去付出的重要因素。如果人生沒有可以追求、可以實踐的理想，那麼這樣的人生也太沒有價值也太沒有樂趣了。」就林美聆的觀察，現在的學生與老師在認知上有很大的差異，有些學生會認為：「我去上你的課是給你面子」，林美聆不解地說：「我為什麼需要你給我面子？」儘管價值觀不同，林美聆對於教育的想法仍然是：「我們不應該過度去遷就學生的想法，因為這樣做的話，會讓學生無法學習到某些重要的核心價值。」

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